长春公办校学区划定 “教育地产”傍名校价钱看涨

“孟母三迁”，是我国关于为孩子获得良好的教育环境而努力的家长们的典范了。经过千年的发展，如今的父母搬家频率或许逊于古人，但“一掷千金”的投入却有过之而无不及。而这种为孩子上学就地买房的独特消费让“重点”中小学周边的房价、租金如火箭发射般一跃冲天，并且只升不降。房主乐了，中介公司也美了，剩下的只能说可怜天下父母心。

【新政出台】长春现“教育地产”

日前，《吉林省义务教育学校办学基本标准》(以下简称《标准》)出台，让学区划定问题再度成为人们关注的焦点。按照《标准》要求，学校布局设置以小学就近入学、初中相对集中，方便学生就学为原则。入学半径：小学2000米左右，初中3000米左右。走读学生上学途中单程步行时间为，小学低年级不超过30分钟，小学高年级、初中不超过45分钟。

由此，新学区的划定在家长的心目中也就意味着，住在所谓重点学校周边的学龄儿童能直接就读好学校。在这种心理作用下，让一些毗邻省市重点学校，或者在省市重点学校的学区内的房子拥有了一个镶着金边儿的名称——“教育地产”。而这个特点也再一次牵动了购房者的敏感神经。

【傍上学区】 二手房价跟着涨

“有没有离省实验近的房子?我要长期租，至少三年。”“有没有提供燃气灶、热水器的房子?从50平方米到100平方米的房子都可以。”

近日，记者采访中发现，在《标准》出台之后，一些离学校比较近的房产中介常常更是门庭若市，大部分来租房的都是初、高中学生的家长，信息一贴出很快就会被租走。

工农广场附近，某省重点学校附近一家房屋中介的老板告诉记者，“每逢暑假，一批学生上高中了，就有家长开始把自己房子或者卖掉或者出租给他人。这时，一批想到此重点学校学习的孩子家长也来到这里求购房子。”

而在出租市场活跃的同时，“教育地产”的销售也令房地产商欣喜。刘先生几年前因孩子入学花费十余万元购买了一套50平方米的老式房。目前，他标价25万元出售。孩子即将进入高中读书，这套房子完成了“历史使命”。“我一举两得：买一个房子让孩子进入了重点学校;出租房子又赚一个零花钱。”这位精明的家长不无得意地说。

记者在连续三天的调查中发现，由于长春市老牌的重点名校基本都在市中心区域，所以周边的二手房众多。而由于学区划分的关系，被划分成了教育地产和非教育地产。据长房置换工作人员介绍，一般情况下，教育地产会比周边的非教育地产均价高出500元/平方米以上。例如南湖新村小区，小区较大，楼栋的建筑年份会有不同。但是基本均价维持在5000元/平方米，而如果是教育地产，房主的要价则超过5500元/平方米。

【绑定名校】 新楼盘销售有妙招

面对这个“金标签”，受宠的不仅仅是二手房，新楼盘也同样绞尽脑汁地向这个“金字招牌”靠拢。

“淘教育地产比淘金子还难。看了不下十几套房，原本想房子老一些也没关系，但上世纪七八十年代的老房子，实在破旧得太离谱，价格还比新房贵上许多，怎么想都觉得不划算。”为了房子的事，赵女士一家纠结了很久，最终朋友的一句话点醒了她，“听说长春净月一家小区要引进某名校小学部，而且那边附近新房多，去那边看看。”

置业顾问告诉赵女士，该学校分幼儿园、小学、初中三个办学层次，办学规模约70个教学班，小学部的师资配备将以总校的骨干教师为主。听了置业顾问的介绍，赵女士决定冒个险，以4500元/平方米的单价买下了一套高层，“净月那么远，家里还没有车，就是为了孩子有就近入学的机会。”因为这套房子，赵女士夫妻俩不得不上下班先要步行20多分钟，然后乘坐轻轨，最后再倒两趟公交车。尽管如此，赵女士仍然认为“值了!”

另外，据记者了解，为了借“金字招牌”提升销售额，除净月的部分小区外，高新区、经开区的部分小区也正在吸纳名校进驻。

【专家分析】 学校周边房价最保值

镶着“金边儿”，的确是目前教育地产的最显著特征，而其投资价值也无可非议。

有专业人士分析，最近几年，长春很多区域的房价都翻番，但是不得不承认，里面有前几年因投资客和普通购房者跟风炒作和虚高的成分，但是对于学校周边，尤其是重点中小学周边的楼市来说，其泡沫微乎其微。

同时学校周边租赁和买卖需求持续强劲，加上其地处内城区域，地段优势不可复制，这两个因素也成为其保值的重要支撑。

他认为，虽然学校周边的房产交易具有一定的周期性，但整体看来依然在良性发展阶段，升值空间不可低估。然而，对于大多数市民或者孩子来说，由教育资源偏重所引发的教育地产现象却略有对教育公平性的亵渎。那么要想使教育地产消失该怎么办呢?

吉林省著名社会学学者崔永军教授认为，想要做到这点，除非做到教育均等化，但完全的教育均等化又是违反教育规律的。如安徽曾有一个地方做过教育均等化的试点，结果当年学生平均高考成绩下降，清华、北大拒收当地最好中学的保送生，反而造成了损失。按照他的观点，“中小学名校是可以收赞助费的，但是这笔钱应当用来支援那些教学力量比较弱的学校或直接帮助弱势学生，形成教育资源的再分配。”